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触摸屏显示器设备的使用与成为儿童好帮手的能力之间有什么关系?

日期:2018-05-10 人气:66

触摸屏显示器设备的使用与成为儿童好帮手的能力之间有什么关系?

[评论]:孩子越早与触摸屏设备互动,早期精细动作的水平就越好。此外,触摸屏设备的使用与总体动作和语言技能的发展之间没有相关性;总的来说,触摸屏设备的时代对其能力发展没有负面影响。

     北京时间5月9日消息,中国触摸屏网络新闻,触摸屏设备可以成为孩子学习的好帮手吗?手机,iPad ......电子产品几乎占据了我们生活的每一个角落,在这种环境中长大的孩子越来越老。还有大量的儿童应用程序声称在市场上具有“教育功能”。孩子们似乎喜欢玩。



 

电子设备的使用如何影响幼儿?它真的让孩子在愉快玩耍时有效地学习吗?该应用有哪些特点以更好地帮助孩子学习?


小编带着一堆问题,通过了相关的研究证据。在这里我分享一些目前的成果,我希望能够提供一些启发(当然这篇文章只介绍有限,小编似乎已经挖出了自己的一个“坑”,我们将来会继续与大家分享。


触摸屏设备使用和容量开发之间的关系是什么?


英国研究人员通过在线问卷调查了715位家长。他们的孩子是6至36个月大。问卷中的问题包括:


★儿童使用触摸屏设备的经验(例如,每天使用多长时间,第一次与设备互动以及他们观看视频的年龄)


★儿童在发展过程中达到“里程碑”年龄(即第一次完成下列活动的年龄)。总体运动的优势指标包括:“独处无人”和“独立”;精细运动能力的指标包括:“用两根手指拿起小物体(如拇指和食指),“堆放至少三个小块或小物体(工作不能倒置)”;语言能力指标包括“说出第一个单词”,“连接两个或更多单词”。


结果显示,大部分(75.20%)的6-36个月的孩子都有触摸屏设备的使用经验。当对年龄,性别和孕产妇教育进行监测(反映社会经济状况)时,首次触屏设备的年龄与精细运动发育水平之间存在显着相关性(两项性能指标的年龄实现)。这种效果只存在于与触摸屏设备进行主动交互的情况下,并且不存在于视频的被动观看中。换句话说,孩子越早与触摸屏设备交互,他们的早期精细电机开发水平就越好。此外,触摸屏设备的使用与总体动作和语言技能的发展之间没有相关性;总的来说,触摸屏设备的时代对其能力发展没有负面影响。


当然,这项研究有很多限制,例如:


★只有少量指标用于测量儿童的能力,并由家长回顾并报告。可能会有一些偏差。


★这项研究只能解释触摸屏设备的使用与精细运动的发展的相关性,但它不能确定两者在时间上的顺序,所以它不能证明这样的因果关系:及时和丰富的反馈提供通过触摸屏设备。鼓励孩子尝试更多手动操作屏幕,从而提高精细运动能力(并转移到真实物体的操作)。长期发展后续研究也需要提供支持因果关系的证据。


触摸屏设备能否实现现实教学的效果?


在这个实验中,研究人员招募了86名4-8岁的儿童。他们分成“面对面互动”小组和“互动媒体”小组,以完成不同条件下的学习任务。


在这项任务中,孩子们通过游戏学习一些奇怪的动物知识。在这个游戏中,孩子们会听到一系列的问题;在一些问题中,他们会听到相应的答案。听完每个问题后,孩子必须回答:“有多少孩子和你一样大,并且知道这个问题的答案?”

 

例如,在上图中,孩子会听到这个问题:“Ruppell兀鹫是世界上最高的飞行。可能会有一些偏差。


★这项研究只能解释触摸屏设备的使用与精细运动的发展的相关性,但它不能确定两者在时间上的顺序,所以它不能证明这样的因果关系:及时和丰富的反馈提供通过触摸屏设备。鼓励孩子尝试更多手动操作屏幕,从而提高精细运动能力(并转移到真实物体的操作)。长期发展后续研究也需要提供支持因果关系的证据。


触摸屏设备能否实现现实教学的效果?

在这个实验中,研究人员招募了86名4-8岁的儿童。他们分成“面对面互动”小组和“互动媒体”小组,以完成不同条件下的学习任务。


在这项任务中,孩子们通过游戏学习一些奇怪的动物知识。在这个游戏中,孩子们会听到一系列的问题;在一些问题中,他们会听到相应的答案。听完每个问题后,孩子必须回答:“有多少孩子和你一样大,并且知道这个问题的答案?”

例如,在上图中,孩子会听到这样一个问题:“Ruppell兀鹫是世界上飞行的最高的鸟,你认为有很多孩子比你大,知道哪种鸟最高。”孩子需要在以下5张图片中进行选择。


对于“Interactive Media”组中的孩子,iPad设备上会显示一个卡通人物(上图左上角)。它用于介绍知识(播放录制的音频)并与孩子互动。对于“面对面互动”小组中的孩子,研究人员会展示图片,解释知识并与孩子进行互动,所有内容与其他小组基本相同。


学习阶段结束后,孩子们将参加记忆测试,以检查知识的学习效果。


 

记忆测试,小孩在4张照片中选择


实验结果表明,在这两种情况下,即使孩子在开始时并没有“致力于记住”知识,但他们取得了很好的学习效果。在所有年龄组中,实况教学和iPad教学的效果没有显着差异。即使是4岁的孩子也可以通过这种互动媒介学习知识。


但是,在这项研究中记忆测试和学习阶段之间几乎没有时间间隔,因此对知识的长期记忆效应无法检验。从长远来看,学习对触摸屏设备有什么影响?了解不同的内容领域是否同样有效?所有这些都需要进一步的研究来为我们打开答案。


触摸屏设备的学习效果是否可以迁移?


中国研究人员招募了65名5-6岁的儿童进行实验。所有的孩子都在iPad上学习钟表。如下图所示,当屏幕右侧显示一小时或一半时,孩子需要将左侧时钟的两个指针调整到相应位置,系统会给出正反馈,直到屏幕右侧指针正确显示。

 

在这个学习过程之前和之后,研究人员测试了孩子们识别钟表时间的能力。然而,在学习后测试中,孩子们被分成三组来识别iPad显示的时间,玩具时钟显示的时间(真实物体)以及时钟显示在纸上的时间。


 

实验结果表明,iPad的学习体验能够真正提高孩子识别观看时间的能力,并且这种学习效果可以更好地发挥作用。随着对手表的理解,实现从虚拟媒体向真实情境的拓展。但是,如果孩子们用涂在纸上的钟表进行测试,则这种学习的效果显着降低。学习和测试材料特征的巨大差异可能会阻碍儿童的移民学习。


虽然学术界仍有许多尚未解决的问题,研究证据仍然不足,但我们对这种“新型”学习仍然有一些乐观的预期。触摸屏媒体的高质量内容和互动设计以及“正确”方法的使用可能对儿童的知识学习和能力发展起到积极的作用。与电视媒体相比,触摸屏设备具有丰富的交互性。他们可以更好地调动儿童的认知参与,积极完成任务并获得及时的反馈。这可能有助于取得更好的学习成果。 。当然,我们也应该对那些声称拥有“教育能力”的应用程序持谨慎态度。我们需要关注是否有证据支持它的有效性,以及如何更好地从孩子学到的东西中受益。真正的迁移到现实生活!


本文引用:


[1] Bedford,R.,de UrabaIn,S.,Irati,R.,Cheung,C.H.,Karmiloff-Smith,A.,&Smith,T.J。(2016)。 幼儿的良好摩托车成就与早期的触屏滚动相关。 心理学前沿7,1108。


[2] Kwok,K.,Ghrear,S.,Li,V.,Haddock,T.,Coleman,P.和Birch,SA(2016)。 孩子们可以从互动媒体和面对面教学中学到新的事实。 psyc的前沿Hology,7,1603。


[3] Wang,F.,Xie,H.,Wang,Y.,Hao,Y.,&An,J.(2016)。 使用触摸屏平板电脑帮助幼儿学会说出时间。 心理学前沿,7,1800 ..